人文物理：打造特色課堂，繪三全育人同心圓

為全面貫徹黨的教育方針，切實落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，積極探索新時代教育教學方法，必一体育童元偉老師開設的《人文物理》課程在新一學期再度迎來滿堂彩，第一節課就以幽默風趣而又激情澎湃的講課風格俘獲了在座所有學生的心，文理學科割裂的勢態在這一間普通的教室裏慢慢消失。

童老師始終用充滿魅力的微笑面向同學們，娓娓道來之中是期望同學們既不要做“只懂技術而靈魂蒼白的空心人”，也要杜絕做“不懂科技而喜談人文的邊緣人”。歷史經驗證明，在自然科學領域獨樹一幟的科學家，往往在人文方面也有所建樹。在文理分科的大背景下，童老師開設的這一門《人文物理》，正是激起漣漪的第一顆鵝卵石。

為了增強線上與線下有效互動，進一步傾聽學生心聲，形成人才培養的閉環，童老師第一節課後就發布了線上討論，意在了解學生選擇這門課程的初心和期望、目的與喜好的教學方式，可謂是以學生為本，優化課程內容供給的同時培養師生情誼。

在學生們暢所欲言、觀點各異的討論區後，童老師和同學們的互動也躍入眼簾。

“高中時期物理挺好的，大概都95以上。但因為是上海區重點所以學校不建議選物理，本人就和物理無緣了。上大學後，聽說大物很難，就選了人文物理，想續續和物理的前緣（without test of course）。”——學生 金遷羽 

“物理的情緣，因為考試被迫分離，人文物理，又讓物理成為可以走近的領域，期待能讓你有收獲！”——童元偉

“選擇人文物理事實上是因為我其實是理科生，但是被調劑到了英語專業，大一的課全部都是文科類的，就想通過學習這個來保持思維能力。我希望這門課可以加深我對物理學的了解。”——學生 陳雅祺 

“我的一位學生，差不多和你一樣的情況，最後因為喜歡物理，從日語專業轉回到了應用物理專業，希望你繼續保持你的理科生的思維。”——童元偉

截止目前，已共計收到85條同學們的積極回復，通過詞雲直觀地統計分析討論的結果，大多數同學選擇這門課的目的與期望都是提升對物理知識的興趣，轉變對其枯燥乏味的刻板印象，同時修得所需的學分，希望老師在授課過程中能夠以生動有趣的風格闡述人文與物理之間激烈的火花與交融的思維。有少部分同學閃耀著不一樣的星光，有著不一樣的故事，對物理有種復雜的情感和堅定涉獵接觸不同學科的決心與信心。

童老師表示，這次討論，也是在了解同學對課程的期待，在後續授課中會根據同學們的期待對教學內容進行適度的調整。簡簡單單的一次討論，不僅是師生之間第一次的互相了解，也不乏看出童老師堅持教學相長的教育理念，不斷探索教育新方法，始終著力於引導學生做好自己的答卷，不論是與物理擦肩而過的文科生還是希望眼前一亮的理科生，抑或是抱著一份對自己理想和興趣的情懷，探知自己的潛力，獲得全新的思維模式。

“這門課其實本意是給文科生們開的，大家不要擔心，不會考物理，只是意在消解文科生們對物理學科生澀難懂因而懼怕的情緒和認知，不過我也看到了好些理工學生呢。”這是童老師上課伊始的一句話，也是這門課的受眾學生群體再一次被刷新的標誌。

通過人文與物理的思維碰撞，師生之間真知灼見的輸出與互動，持續激發學生的好奇心與探索未知的熱情，潛移默化地解決學生正確人生觀和價值觀引領問題，讓人文與科技接軌，讓科技閃耀人文之光。這就是這門非應試課程交出的“最美答卷”！

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2021年10月12日