“涼風動水碧蓮香，長日夏涼風動水，水動風涼夏日長，香蓮碧水動風涼……”當你聽到老師念這首詩，別以為走錯了教室。是的，這是童元偉老師的人文物理課堂。借用對仗工整的古詩，揭示麥克斯韋方程組的優美表達，體現電場與磁場之間你中有我，我中有你對稱的物理世界，建築物的左右對稱，物和像的鏡像對稱，光的波粒二象性以及實物粒子的德布羅意波……，處處反映出世界的對稱完美。童元偉老師娓娓道來，臺下坐著的文科大學生們不僅欣賞物理世界的神奇，更體會著中華優秀文化的魅力。
童元偉老師開設《人文物理》課程的目的是讓文科大學生對物理學有一個整體了解，逐步形成辯證主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀和方法論，是緩解高中階段文理學科割裂趨勢的一種有益嘗試。童元偉老師在傳授物理科學精神的同時，註重挖掘和充實課程內的思政育人資源，圍繞全課程育人理念，努力爭做平凡崗位上的精神領航者。
“把每一堂課講好，讓每一位同學收益。”童元偉就是這樣抱著對教育事業的熱愛，對“三全”育人的執著，努力在平凡的教師崗位默默奉獻，為學生們的成長保駕護航。
思政元素的挖掘與發現
專業基礎課堂如何把握思政的深度與廣度？如何巧妙地將思政元素 “溶鹽於湯”？如何在教學全過程融入課程思政，將知識傳授與德育、黨性教育、人文素養教育相融合？這些一直是童元偉思考並著力解決的問題。
他領銜成功申報《人文物理》思政課程領航計劃，參與《大學物理》課程思政項目，撰寫並發表多篇課程思政論文。他主講的《人文物理》課程涉及宏觀世界與經典力學、天文觀測技術、宇宙的起源與地外生命探秘、微觀世界的法則、狹義相對論和廣義相對論、電磁場及其規律等幾乎涵蓋整個物理體系的知識，開設課程兩年多來，童元偉挖掘、收集思政元素相關視頻、文檔資料21集800多分鐘，充實課程思政元素。
在他的課堂，將辨證唯物主義和歷史唯物主義、科學認識論和方法論、社會主義核心價值觀、中華優秀文化內涵、國際主義和愛國主義等內容與課程相關章節融合，進行思想文化的引導和教育，切實回應各門課程都要“守好一段渠、種好責任田”的要求，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應的關切。
暢通師生互動平臺的構建
如何將思政元素無痕地傳輸給學生，達到師生共鳴？采用什麽樣的方式和平臺實現師生互動，教學相長？童元偉始終站在學生角度考慮這些問題，他利用學校課程中心網站及超星慕課平臺建立兩個《人文物理》課程網站，與學生頻繁互動。新學期面對突發的新冠疫情，他在討論環節引入著名財經作家吳曉波先生的獨家視頻專訪《2020開局：危機、周期與自救》，並引導學生開展題為“你如何看待疫情對中國經濟的影響”的專題討論，在超星平臺和課程QQ交流群累計收到回復500余條，引導學生樹立戰勝疫情的必勝信念，克服一切困難，不畏困苦，以更加奮發有為的姿態抓好新學期的學習，做有理想、有本領、有擔當的時代青年。
他還積極實踐教工黨支部與本科生、研究生學生黨支部等黨建聯建，創造性地將支部的組織黨建工作和學生的思政教育工作有機統一起來。他策劃實施由物理系學習困難本科學生和全體物理教工黨員參加的物理系師生共同體計劃，緊密結合“不忘初心，牢記使命”主題教育實踐活動，鼓勵黨員教師立足崗位建功立業。
思政育人方式的創新
采用什麽樣的方式進行思政育人，是讓學生自願主動選擇還是老師滿堂灌？這又是童元偉思考的一個問題。在《人文物理》課堂，他在提高學生的課程思政參與度、學生綜合素養等方面進行了更多的關註。他鼓勵學生自主選題匯報學習收獲與感知，以學生的學習的主動性、匯報材料的完備性、專業性等評價學生的綜合成績。這一舉措獲得學生的積極回應，連續兩個學期共有20余位同學參與課程優秀申報並進行論文答辯，取得良好的效果。
圖為課程優秀申報答辯照片集錦。
課程思政隊伍的培育
好的課程思政離不開一支優秀的教師隊伍，如何在以理工科為主的高校培育一支擅長人文物理課程教學的教師隊伍？ 童元偉主動謀劃，在必一的全力支持下組建一支德才兼備，師德高尚，技藝精湛的課程德育教師團隊。教學團隊成員齊心協力，在學校的各項工作中取得優異成績，獲得多個獎項和教研項目支持。
經過領航課程立項前後2年多的策劃和實施，課程思政效果正日益顯現。學生的課堂反饋、學習主動性、創造性以及學習成績都令人滿意，每學年學生的期末平均成績在86分以上，學生也高度認同教師的教學方式方法，課堂評價成績為91.06分。
課程思政的感悟：
童元偉認為，每一位老師、每一門課程都可以在傳授知識和技能的同時，挖掘課程獨特的思政資源，實現知識傳授和價值引領完美結合。只要每位教師都能很好地利用課堂主陣地堅持不懈地加強對學生的思想引領、潛移默化，愛黨愛國愛人民的情懷一定會深深植根於每位學子心中。
童元偉，副教授，物理教研室副主任，物理教工黨支部書記，人文物理課程主講教師。2016.7-2017.7公派Université de Montréal訪問學者。
2019年 童元偉獲得上海市教衛系統優秀黨務工作者；
2019年 童元偉上海理工大學優秀黨務工作者；
2019年 文科物理課堂中的“課程微思政”實踐--上海理工大學教學研究項目(項目負責人)
2019年 大學物理教學團隊青年教師教學能力提升途徑—上海理工大學教學研究項目（團隊項目）
2019年 新工科背景下物理課程教學與演示實驗有機融合的探索與實踐—上海理工大學教學研究項目（團隊項目）