“首先是有點緊張🤹，語言表達不夠流暢，其次是邏輯清晰🎱，但舉例不太連貫🤲🏿，望再接再厲，加油……”
“我給你提幾個建議🛍️，首先需要減肥💂，其次是口齒還不夠清楚，語速太快了👋🏽！不過總體蠻好，繼續加油……..，你的老師太棒了👩🍼，你能遇到那麽好的老師是你的幸運👩🏽⚖️，要珍惜啊，陽陽……”。
“整體的匯報效果還是不錯的，配樂很到位，以後演講的時候要多看看大家🤸🏿，有點念稿子的感覺。今後要多參與這樣的活動↔️🏄♂️，努力鍛煉提高自己……”🚎。
………..
“很高興看到林芷君同學在老師同學面前匯報這樣的話題🏊♂️，看完你的演講報告🐊，對你描述的宇宙大爆炸產生了好奇👁🗨，雖然深奧，但是你細致的講解讓我也有了一定了解🔐，希望下次能克服緊張，暢所欲言，繼續加油！也謝謝老師能給孩子這個機會✸，感謝老師的栽培！”
“感謝學校老師的培養，老師們辛苦了，可以看到孩子的確是成長的👫，我真的很開心🪸，希望孩子能在自己喜歡的道路上越走越遠，將來能有作為，我們永遠支持孩子🙂↕️，再次感謝您們的辛苦和付出，也希望孩子學業有成……”
在疫情防控常態化的新形勢下，返校學生的身體狀況、精神面貌、學習狀態都是每一位家長關心的大事，如何讓家長更直觀⛔、更全面精準地了解返校學生的整體狀況🛝，全力支持學校的線上線下教學措施，人文物理課程結合課程特色，在課程考核環節采用視頻直播方式，讓家長精準全面地了解學校線上線下結合的課程教學狀況、疫情防控措施與學生學習狀態，通過學校、教師、學生👱🤱、家長之間的實時互動，全面構築疫情防控常態化形勢下線上線下相結合的教學模式，各方凝心聚力💇🏽♂️，全面助力學生成長成才💔⛲️。
6月8日、15日連續2天🙎🏽♀️，兩堂別具生面的人文物理課如期進行，與眾不同的是👝，這次走上講臺的不是主講教師，而是經過自願報名、精心準備🧚♀️、認真選拔的20位修讀人文物理課程的大一學生🚾。坐在講臺下或直播視頻另一端的，是全班同學和進行課程匯報的同學家長🖐🏼。在課程進入考核的最後環節，課程教師童元偉精心設計了視頻直播的課程匯報環節🥪，讓同學，家長能更精準地了解課程教學的內容、深度、教學方式以及學生學習課程後的體會與收獲，通過學生、家長、教師的共同參與，助力教學方式的改革和創新型人才的培養🪰。本文開頭的一條條反饋，是學生家長對孩子課程匯報的總體評價👨🏻🍳🤹🏽♀️，作為考核標準之一計入總評成績。
自本學期開學以來🥲，人文物理課程主講教師積極利用網絡資源，在學校課程中心網站及超星慕課平臺建立兩個《人文物理》課程網站🧑🏭🛳，與學生頻繁互動。引導學生樹立戰勝疫情的必勝信念，克服一切困難🧛🏿，不畏困苦，以更加奮發有為的姿態抓好新學期的學習🧎🏻➡️，做有理想🙌🏽、有本領、有擔當的時代青年。在《人文物理》課堂，他在提高學生的課程思政參與度、學生綜合素養等方面進行了更多的關註⚔️。他鼓勵學生根據課程教學內容自主選擇主題匯報學習收獲與感知，以學生的學習的主動性、匯報材料的完備性🧍🏻♀️、專業性等評價學生的綜合成績。這一舉措獲得學生的積極回應👸🏽，共有20余位同學參與課程優秀申報並進行論文答辯，取得良好的效果。
在完成論文資料收集、整理🏋️♂️、寫作🤞🏽、ppt製作、課程匯報的整個過程中👰🏻♀️，同學們完成了自我學習🧘♂️、自我蛻變👩🏽🚀、化蛹成蝶的過程🍤，把學習過程從教師課堂講授轉變為自我學習與分享的更深層次的學習過程🦟🧛🏿♀️。李毛毛同學在跟老師的交流中這麽說👌➛：“作為一名文科生，我沒有完整地學過相對論的知識，所有的內容都來自老師的課堂以及資料書，講真的🐍，這篇論文是我迄今為止花費時間最長的了🤣，真的挺好。當我寫完前三部分真的寫不動了，然後就停了一陣子，就跑去圖書館👷🏼♀️👩🏿🍳，去借書💇🏼，這種自我加壓🤾♂️，自我學習的過程真的不錯……”
人文物理課程在全面落實知識傳授和課程思政的同時🐇，註重調動學生的學習主動性與積極性🏋️，在同學中引起很大的反響。他們積極參與課堂討論，精心準備課程論文與匯報材料，從容自信站上講臺🕒、分享學習體會，他們在課堂上侃侃而談🫵🏽，很好地鍛煉了學生的適應性、創造力和發展潛力，使學生變得更加從容、自信。課程主講教師童元偉表示，在今後的教學中將采取更加靈活多樣的方式，讓學生成為課堂的主體，讓課程教學過程變得更富有感召力。
